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      公開課百分數應用題的教學設計精選8篇

      來源:用戶分享 時間:2022-08-16 本文由吃貨未泯 分享 下載這篇文檔 手機版
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      篇一:《燈光》教學設計 篇一

      教學目標:

      1、速讀課文,抓住主要內容;抓住重點探究,體會郝副營長

      的無私奉獻精神。

      2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

      教學重點:

      抓住幾個“多好!體會郝副營長無私奉獻的精神。

      教學難點:

      抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

      教學時間:

      一課時

      教學過程:

      一、揭題

      生讀題,再讀學習提示:看看學習這篇課文,要我們解決哪些 問題?

      (1.課文講了一件什么事?2.“多好!”分別是誰在什么 情況下說的?3.他們在說這句話的時候,看到了什么?想到了什 么?)

      二、整體感知課文

      學生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?

      三、細讀課文

      1、帶著自學提示第2、3個問題再讀課文,看看“多好!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么?會想到什么?快速默讀批劃,可以把體會寫在旁邊空白處。

      2、全班交流:

      (1)第2自然段:

      說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,發出的由衷贊嘆,引起作者對往事的回憶。

      (指導學生朗讀“多好!”,讀出贊嘆的感覺) 板書:千萬盞燈

      (2)第4自然段:

      郝副營長借著微弱的亮光,看著書上的一幅插圖時說的,聯系上下文可知道當時是戰爭時期,條件極其艱苦,很多人沒有見過電燈,作者和郝副營長也沒有見到過,他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書:吊著的電燈 抓住“沉思”,他在想什么呢?剛才的同學是抓住什么來體會的?(郝副營長的語言和神態、動作)像這樣寫人的文章,我們就應該這樣抓住人物的語言神態來體會他的內心世界和情感思想。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸 福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰斗的勝利,為了下一 代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。

      想象當時他的心情,再讀“多好!”,讀出羨慕,渴望的語氣。

      (3)第7自然段:

      說話的仍然是郝副營長,聯系剛才的“沉思”,從他的語言可以了解到什么? “多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬, “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學習。”) 板書:憧憬中的燈

      (他相信革命一定會勝利,孩子們將來都能在燈下讀書,心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)

      抓住“憧憬”,再讀“多好!”讀出滿懷憧憬的語氣。

      3、為了“多好啊”的幸福生活,這位年輕的戰友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠 在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發生了什

      么事情了呢?

      1)出示自讀要求:默讀回答問題。

      ①突擊連的任務是什么?

      ②戰斗打響后,后續部隊為什么和突擊隊失去了聯系?

      ③郝副營長是怎樣犧牲的?

      2)交流自學情況:

      ①突擊連的任務就是突破守軍的圍墻,為大部隊打開前進的道路。

      ②戰斗打響后,因為突破口沉寂了,后續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯系。

      ③在這千鈞一發的時刻,郝副營長高舉起用火柴點燃了的書,為后續部隊照亮了前進的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

      師:“千鈞一發”是什么意思?

      生:比喻當時的情況十分危急。

      師:對!同學們,再來讀這段話, 。這位戰斗英雄這樣做你感受到了什么?

      (他用他的生命換來燈光。)

      4、是啊,是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。

      師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰友來。

      師板書:璀璨的華燈

      你們從中感受了什么?。 (體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

      這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)

      5、感悟首尾呼應、以燈光為線索的寫作方法。

      1、課文在開頭、結尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?

      師出示課件:

      廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰友來。

      2、學生讀句子。

      (體會開頭結尾相呼應的寫法,象征著幸福的生活是無數英雄的犧牲換來的,這幸福來之不易。)

      四、課堂總結

      播放《國歌》

      冒著敵人的炮火前進需要何等的勇氣,冒著敵人的炮火前進需要何種的信仰,我們的革命先輩們為了后代子孫的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時此刻,在清明時節來臨之際,站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對他們說呢?請同學們用手中的筆記錄下自己的心情。

      板書

      千萬盞燈

      吊著的電燈 (多好。 幸福生活

      燈光 憧憬中的燈 首尾呼應 一星火光 (多好。 生命換取

      璀璨的華燈

      篇二:《燈光》教學設計 篇二

      【教材分析】

      這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要學好本領,建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

      【教學目標】

      1、理清課文思路,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

      2、理解郝副營長這一人物形象。

      3、把自己在燈光下學習時所想到的寫下來。

      【教學重點】

      1.從郝副營長在激戰前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉,學習先烈的無私奉獻精神。

      2.懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

      【教學策略】

      燈光,我們都非常熟悉,平時并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受,因為在他的經歷中,圍繞著燈光,發生過一個感人的故事。在教授本課時我們主要要讓學生認真體會課文中幾次出現的“多好!”明確各是在什么情況下說的?他們在說這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會郝副營長這一人物形象。

      【教學過程】:

      第二課時

      一、復習導入,引出“燈光”之題目:

      提問:同學們,我們上節課初步學習了《燈光》這篇課文,今天這節課我們來繼續深入學習這篇課文。板書《燈光》。

      二、細讀課文,理解“燈光”之內容:

      師:上一節課,同學們概括出了文章的主要內容,畫出了課文的思維導圖,現在我們以小組為單位傳閱思維導圖,挑選出優秀作品參加班級的展示。

      生:小組范圍內傳閱思維導圖,挑選出有代表性的作品準備參加班級的展示。

      師:請一名學生展講思維導圖。

      (生展講,老師記分,其余學生評價,質疑和補充。)

      生1:我想評價一下他畫的思維導圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫的心得體會,把本課的中心都羅列出來了。

      師:你的評價很精準,說明你看得仔細,聽得認真。

      生2:我要質疑:請問,課文開頭和結尾描寫天安門前的燈光是為了什么?

      師:你真是一個大膽質疑的孩子,誰能解答這個問題?

      生3:我覺得是看到天安門前璀璨的燈光,路人才會說“多好啊”,才會引起作者的回憶。

      生4:現在我們能夠在明亮的燈光底下學習了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營長的愿望實現了。

      師:這種寫法就是首尾呼應,其實我在平時的習作也經常用到這種方法。

      生5:我還有一個問題:文章幾次寫了“多好啊”作用是什么?誰能幫我解答?

      師:你真是一個會讀書的孩子,能提出這么有價值的問題。

      生6:“多好啊”出現了3次。第一次:清明節前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”看到天安門廣場的燈光,引起“我”的回憶。第二次:“多好!”他在自言自語。郝副營長看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

      師:你真是我們班同學學習的榜樣,回答問題具體全面。

      師小結:剛才老師聽到了你們精彩的表達自己的觀點,看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。

      三、品讀體會,感悟“燈光”之內涵:

      通過剛才的學習大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會,接下來我們繼續研讀。

      教師質疑:結合課文體會郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?

      學法指導:

      1、學生自己讀課文,把想法寫在學習單上;

      2、組長組織組員在小組內討論;

      3、班級展示。

      (1)用有感情的朗誦展示畫出的句子。

      (2)談談自己的體會。

      交流過程:

      1、①展示的小組學生朗讀:

      這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

      ②師:同學們,老師發現你們組的學生一個個都是朗讀高手,讀得如此投入。通過讀你還能了解什么?(我們知道了這是動作描寫,可以看出他熱愛讀書)(板書:熱愛讀書)

      ③帶著感受集體讀一讀這段話。(重點理解郝副營長對讀書的熱愛)

      2、?出示,學生齊讀。

      “聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好!”

      ②再來讀讀這句話,感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛。(板書:熱愛生活、熱愛孩子)

      3、生讀:在這千鈞一發的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續部隊指了路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。

      生1:這句話是動作描寫,可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。(板書:不怕犧牲)

      師:你真了不起,不僅說出了描寫方法,而且說出了人物的品質。

      師小結:通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,熱愛生活,熱愛孩子,不怕犧牲的郝副營長。正是因為有像郝副營長這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。

      四、抒寫內心,提升“燈光”之境界:

      教師激趣:為了勝利,為了新中國,為了無數的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學習,一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

      無論過去多少時間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學習,看到這燈光,你會想到什么呢?請你寫一寫自己的感受吧。

      1、學生構思,動筆,教師指導有困難的學生。

      2、指名展示。

      3、學生評價。

      五、作業超市,延伸“燈光”之外延:

      1、講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽;

      2、演一演:以小組為單位,在小組長的組織下表演本篇課文;

      3、寫一寫:把自己知道的關于燈光的故事寫下來。

      (任選一題完成)

      六、板書設計:

      燈光

      熱愛讀書

      郝副營長熱愛生活

      熱愛孩子

      英勇善戰

      不怕犧牲

      張麗俠工作坊

      作者簡介:

      張敏,女,中小學一級教師,現任蔡家坡第一小學教導主任。2003年7月畢業于陜西省鳳翔師范學校,同年8月參加工作。在十余年的教學生涯中,善于鉆研業務,探索教育教學方法,總結反思,致力于語文教學研究,先后獲得寶雞市教學能手、寶雞市學科帶頭人,岐山縣教研室兼職教研員等稱號。撰寫的教育論文,教學設計,案例多次在國家級刊物上發表或受到獎勵。喜歡閱讀,熱愛運動,熱愛生活。

      篇三:《燈光》教學設計 篇三

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